科研團隊在研究生培養中的作用

【摘要】本文將以山東省首批“十大優秀創新團隊”之一-情志病證研究團隊培養研究生模式為例，著重闡述培養研究生的內在精神品質及外在培養模式，為適應現代科技發展培養創新型中醫藥事業發展的后備力量提供借鑒。

【關鍵詞】團隊；研究生培養；團隊精神；培養模式

“團隊(team)”一詞是20世紀80年代被一些公司引入到管理過程中的，發展至今，“團隊”一詞已經非常盛行了。關于團隊的定義，美國學者喬恩·R·卡曾巴赫和史密斯對團隊的定義比較具有代表性，他們認為：團隊是由互補技能、愿意為了共同的目的、業績目標和方法而相互承擔責任的人們組成的群體[1,2]。由于組建團隊的目的和原因多種多樣，團隊的目標也各不相同，若把團隊引入科研創新領域，它就被稱之為科研創新團隊。因此，所謂科研創新團隊就是指在科研創新活動中，由少數的技能互補、愿意為共同創新目標和工作方法而相互依賴、相互承擔責任的科研人員組成的具有共同規范的科研攻關群體，科技創新是科研創新團隊組建的根本任務及主要目的。

一、團隊精神在當代培養研究生中的重要性

隨著以團隊為基礎的工作方式在現今社會取得的令人矚目的成就，團隊精神正影響著社會的各個層面。隨著科學技術發展和科學研究的社會化，科學研究已由個人的科學創造向團體科學創新轉化，科技人才的培養和發展，也必須由自由式發展向團隊式轉變，只有具有團隊合作精神的科技人才才能在融洽的學術氛圍中獲得創造性科學成果。因此，對未來人才團隊合作意識以及與他人協調能力的培養引起國家高度重視。教育部提出的21世紀人才素質的標準中，明確指出了團隊精神、合作能力在人才素質結構中具有重要的地位。

同時，隨著現今科學研究向著多學科交叉發展的趨勢，僅注重研究生專業知識和專業技能的培養，難以滿足國家對高層次人才和現今科學發展的要求。能否培養出既有深厚專業知識，又有團隊精神的新世紀創新型人才，成為衡量高等教育工作成績的標準之一。高校研究生教育不僅要使學生學到知識，更應該是教會學生如何做人，在團結協作更好更快地提高專業能力。由此，以團隊為平臺，對研究生內在素質培養顯得尤為重要。

二、研究生團隊精神的現狀

近些年研究生個人意識增強，而團隊精神意識淡漠已成為高等教育普遍存在的問題。

長期以來我國教育體制更多表現出來的是“單干”式教育，在研究生教育中則更多表現出“骨干”式培養，具有明顯的排他性和優勢感，缺乏包容胸懷，缺乏在協調合作中發揮自己優勢的意識和能力，個人主義傾向明顯，功利思想嚴重，承